教育文化経営学院

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学びを深めるために「学習室」主題から探究する

学習室：主題から探究する

0　総記

007　情報学・情報科学

読解力という土台：『AIに負けない子どもを育てる』（新井紀子、2019年）から考える文章を読む力

010　図書館・図書館情報学

019　読書、読書法（読書論、本に関するエッセイ）

すべての学力の土台となる「日本語の読解力」

「難解な本が読めない」と悩む方へ。自分に合った良書で本物の読解力を養う方法。

焦らず「自分の実力で読める本」から。読書を日常にするための本の選び方

本との出会いは、もっと自由でいい：推薦図書との気楽な付き合い方

自分を、人間として育てていくための本

教科書から学ぶ指導法：手に取り、比較し、視野を広げる

子どもの本を読もう！：一人ひとりにふさわしい一冊を勧めるために

学力を伸ばす近道は「質の高い文化」に触れること：PISA調査から読み解く文化と学力の深い関係

先輩方から託された本たち。

021　作詩法、作文、修辞学

文章の精度を高める「推敲」の技術：自分の気づく力を育てる

1　哲学・倫理

140　心理学

141　基礎心理学

脳のいびつな発達と「柔軟性」：加藤俊徳『高学歴なのになぜ人とうまくいかないのか』を読んで

143　発達心理学

「身体の不都合」から捉える発達障害：浅見淳子『NEURO――神経発達障害という突破口』を読んで

146　臨床心理学・精神分析

辞書的な定義と現実の架け橋に：野波ツナ『旦那（アキラ）さんはアスペルガー』シリーズから学ぶアスペルガー症候群

かなしろにゃんこ。『発達障害　僕にはイラつく理由（ワケ）がある！』

障害を受容し、日々「修行」に励むということ：中田大地『ぼく、アスペルガーかもしれない。』（花風社、2010年）ほか。

借金玉『発達障害の僕が「食える人」に変わった すごい仕事術』を読む。

吉濱ツトム『アスペルガーとして楽しく生きる』『隠れアスペルガーという才能』を読む。

吉濱ツトム『吉濱ツトム『隠れアスペルガーでもできる幸せな恋愛』を読む。

150　倫理学

159　モラル・人生哲学

「情報収集」だけで終わっていませんか？　試験突破に本当に必要な「最短ルート」とは。

自分を、人間として育てていくための本

小さくても確実な幸せ。地に足をつけて生きる：村上春樹さんの「小確幸」と内田樹さんの言葉から思うこと

ものをつなぐ、大切にする：私の生活と絵本から

「最後の宮大工」・西岡常一が教えてくれる、物を大切にする心

2　歴史

280　伝記

289　個人伝記

「最後の宮大工」・西岡常一が教えてくれる、物を大切にする心

3　社会科学

360　社会

361　社会学

スマホ・SNSが子どもと若者の心を蝕む：「不安の世代」に向き合う文献案内

361.4　社会心理学

吉濱ツトム『隠れアスペルガーでもできる幸せな恋愛』を読む。

366　労働経済・労働問題

通信制大学で学ぶ学生の仕事選び：教員志望の方へのお勧めの「会計年度任用職員」

どこに応募するか迷ったら？　教員志望者に伝えたい、保育所・学童保育で働く意味

借金玉『発達障害の僕が「食える人」に変わった すごい仕事術』を読む。

367　社会問題

吉濱ツトム『アスペルガーとして楽しく生きる』『隠れアスペルガーという才能』を読む。

370　教育

すべての学力の土台となる「日本語の読解力

371　教育学・教育論

「生き物としての人間の土台」・子どものからだ」：正木健雄、1995『おかしいぞ子どものからだ』

末端冷え性の方へ：受験は体力

スマホ・SNSが子どもと若者の心を蝕む：「不安の世代」に向き合う文献案内

脳のいびつな発達と「柔軟性」：加藤俊徳『高学歴なのになぜ人とうまくいかないのか』を読んで

学力を伸ばす近道は「質の高い文化」に触れること：PISA調査から読み解く文化と学力の深い関係

自分を、人間として育てていくための本

子どもを「手段」にしない教育の原点：木村泰子・高山恵子『「みんなの学校」から社会を変える――障害のある子を排除しない教育への道』を読んで

373　教育行政・学校制度・職員

社会人から教師を目指す方へ：教育実習先は本当に見つかるのか？

374　学校経営・管理、学級経営

374.1　学級経営

笠原紀久恵、1981『友がいてぼくがある』を読む

375　教育課程・学習指導・教科別教育

教科書から学ぶ指導法：手に取り、比較し、視野を広げる

読解力という土台：『AIに負けない子どもを育てる』（新井紀子、2019年）から考える文章を読む力

焦らず「自分の実力で読める本」から。読書を日常にするための本の選び方

子どもの本を読もう！：一人ひとりにふさわしい一冊を勧めるために

376　幼児・初等・中等教育

376.1　幼児教育・保育

食事と身体が育む生きていく土台：映画『いただきます　みそをつくる　こどもたち』（高取保育園）を観て

377　大学・高等・専門教育

社会人から教師を目指す方へ：教育実習先は本当に見つかるのか？

通信制大学で学ぶ学生の仕事選び：教員志望の方へお勧めの「会計年度任用職員」

どこに応募するか迷ったら？　教員志望者に伝えたい、保育所・学童保育で働く意味

377.9　学生生活・学習法・受験法

試験本番で最高のパフォーマンスを発揮するために：今日から始める「睡眠時間」の調整

末端冷え性の方へ：受験は体力

378　障害児教育・特別支援教育

子どもを「手段」にしない教育の原点：木村泰子・高山恵子『「みんなの学校」から社会を変える――障害のある子を排除しない教育への道』を読んで

かなしろにゃんこ。『発達障害　僕にはイラつく理由（ワケ）がある！』

発達障害児を育てる「リアル」と、社会に踏み出す勇気：あじろふみこ『母、ぐれちゃった。発達障害の息子と娘を育てた16年』を読んで

障害を受容し、日々「修行」に励むということ：中田大地『ぼく、アスペルガーかもしれない。』（花風社、2010年）ほか。

「身体の不都合」から捉える発達障害：浅見淳子『NEURO――神経発達障害という突破口』を読んで

日々の生活と身体づくりから学ぶ発達支援：こより『支援者なくとも、自閉っ子は育つ』を読んで。

発達障害と栄養療法の可能性：『食事でよくなる！　子供の発達障害』を読んで

発達障害と食事・代謝システムの関連：ジュリーマシューズ『発達障害の子どもが変わる食事』を読んで

カロリーは足りてもミネラルが不足する？　『食事でかかる新型栄養失調』を読んで

日々の食事と「社会毒」の現実：『まんがで簡単にわかる！　日本人だけが知らない汚染食品』を読んで

洗っても落ちない農薬の真実：『知らずに食べていませんか？　ネオニコチノイド』を読んで

借金玉『発達障害の僕が「食える人」に変わった すごい仕事術』を読む。

吉濱ツトム『アスペルガーとして楽しく生きる』『隠れアスペルガーという才能』を読む。

379　社会教育・生涯学習

「情報収集」だけで終わっていませんか？　試験突破に本当に必要な「最短ルート」とは。

文章の精度を高める「推敲」の技術：自分で気づく力を育てる

社会人の学び直し英語：焦りから解放され、着実に力をつけていくために

380　風俗習慣・民俗学

383　衣食住の習俗

ものをつなぐ、大切にする：私の生活と絵本から

4　自然科学

490　医学

491　基礎医学

脳のいびつな発達と「柔軟性」：加藤俊徳『高学歴なのになぜ人とうまくいかないのか』を読んで

493　内科学・臨床医学

「身体の不都合」から捉える発達障害：浅見淳子『NEURO――神経発達障害という突破口』を読んで

発達障害と食事・代謝システムの関連：ジュリー・マシューズ『発達障害の子どもが変わる食事』を読んで

493.7　精神科学・精神医学
493.72　精神医学・精神科学・精神療法や診断の分野

辞書的な定義と現実の架け橋に：野波ツナ『旦那（アキラ）さんはアスペルガー』シリーズから学ぶアスペルガー症候群

吉濱ツトム『アスペルガーとして楽しく生きる』『隠れアスペルガーという才能』を読む。

吉濱ツトム『隠れアスペルガーでもできる幸せな恋愛』を読む。

493.9　小児科学

「生き物としての人間の土台」・子どものからだ：正木健雄、1995『おかしいぞ子どものからだ』

食事と身体が育む生きていく土台：映画『いただきます　みそをつくる　こどもたち』（高取保育園）を観て

493.93　小児科学・発達障害等

かなしろにゃんこ。『発達障害　僕にはイラつく理由（ワケ）がある！』

日々の生活と身体づくりから学ぶ発達支援：こより『支援者なくとも、自閉っ子は育つ』を読んで。

障害を受容し、日々「修行」に励むということ：中田大地『ぼく、アスペルガーかもしれない。』（花風社、2010年）ほか。

借金玉『発達障害の僕が「食える人」に変わった すごい仕事術』を読む。

498　衛生学・公衆衛生・予防医学

498.3　健康管理・生活習慣

試験本番で最高のパフォーマンスを発揮するために：今日から始める「睡眠時間」の調整

末端冷え性の方へ：受験は体力

498.5　食と栄養・食品衛生

食事と身体が育む生きていく土台：映画『いただきます　みそをつくる　こどもたち』（高取保育園）を観て

カロリーは足りてもミネラルが不足する？　『食事でかかる新型栄養失調』を読んで

発達障害と栄養療法の可能性：『食事でよくなる！　子供の発達障害』を読んで

発達障害と食事・代謝システムの関連：ジュリー・マシューズ『発達障害の子どもが変わる食事』を読んで

日々の食事と「社会毒」の現実：『まんがで簡単にわかる！　日本人だけが知らない汚染食品』を読んで

洗っても落ちない農薬の真実：『知らずに食べていませんか？　ネオニコチノイド』を読んで

5　技術・工学

510　建設工学・土木工学

519　公害・環境工学

日々の食事と「社会毒」の現実：『まんがで簡単にわかる！　日本人だけが知らない汚染食品』を読んで

洗っても落ちない農薬の真実：『知らずに食べていませんか？　ネオニコチノイド』を読んで

520　建築学

521　日本の建築

「最後の宮大工」・西岡常一が教えてくれる、物を大切する心

590　家政学・生活科学

ものをつなぐ、大切にする：私の生活と絵本から

596　食品・料理

発達障害と栄養療法の可能性：『食事でよくなる！　子供の発達障害』を読んで

発達障害と食事・代謝システムの関連：ジュリー・マシューズ『発達障害の子どもが変わる食事』を読んで

カロリーは足りてもミネラルが不足する？　『食事でかかる新型栄養失調』を読んで

日々の食事と「社会毒」の現実：『まんがで簡単にわかる！　日本人だけが知らない汚染食品』を読んで

599　育児

かなしろにゃんこ。『発達障害　僕にはイラつく理由（わけ）がある！』

発達障害児を育てる「リアル」と、社会に踏み出す勇気：あじろふみこ『母、ぐれちゃった。発達障害の息子と娘を育てた16年』を読んで

日々の生活と身体づくりから学ぶ発達支援：こより『支援者なくとも、自閉っ子は育つ』を読んで。

6　産業

610　農業全般・農学

615

日々の食事と「社会毒」の現実：『まんがで簡単にわかる！　日本人だけが知らない汚染食品』を読んで

洗っても落ちない農薬の真実：『知らずに食べていませんか？　ネオニコチノイド』を読んで

8　言語

810　日本語

816　作文・綴方

文章の精度を高める「推敲」の技術：自分で気づく力を育てる

830　英語

830.7　英語（研究法、指導法、英語教育）

社会人の学び直し英語：焦りから解放され、着実に力をつけていくために

英語長文読解の壁を突破するために：基礎力を築く「直訳」の重要性

837　英語読本（英語の教材）

社会人の学び直し英語：焦りから解放され、着実に力をつけていくために

9　文学

909　児童文学

すべての学力の土台となる「日本語の読解力」

子どもの本を読もう！：一人ひとりにふさわしい一冊を勧めるために

ものをつなぐ、大切にする：私の生活と絵本から

追悼　いわむらかずおさん

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